Con esta publicación finalizo el curso del
INTEF “Tutores para la formación en Red”.
Curso que vengo realizando y disfrutando desde
el mes de marzo, y en el cuál he ido adquiriendo competencias para el
desarrollo de la tutoría online, a través de las múltiples y variadas
actividades propuestas en el curso.
A continuación hago un repaso de las tareas realizadas:
- Iniciamos el curso presentándonos al resto de
compañeros mediante una presentación multimedia, (con el modelo 3,2,1), tarea
que me pareció muy apropiada para crear un vínculo más cercano entre los
participantes del curso, además de servirme para conocer una herramienta para
realizar presentaciones multimedia como es PowToon.
- En el primer bloque vimos las Características
del e-Learning,
las Tendencias en
e-Learning y sus antecedentes, mostrando su
evolución desde la educación a distancia. Con el objetivo de trabajar con
información gráfica, que sustituye o refuerza a la textual, realizamos una
infografía, en la que nuevamente volví a incorporar una nueva herramienta
al kit de
herramientas del tutor, empleando Cacoo.
- Especialmente
interesante me pareció la actividad 1.3 en la que se nos pedía recomendar, en
el foro de la actividad, una comunidad de aprendizaje, a la vez que debíamos
realizar un tutorial de la misma. Esta actividad me permitió conocer
innumerables comunidades de aprendizaje, así como descubrir nuevos recursos
para realizar atractivos tutoriales (Office Mix, Emaze, Flowplayer,
Screencast-O-matic, Vimeo).
- Nos enfrentamos a
cinco casos prácticos, en los que, desde nuestra labor de tutores, debíamos
practicar la comunicación asíncrona.
- Tuvimos la
oportunidad de trabajar en equipo y usar algunas de las herramientas que las
TIC ponen a nuestra disposición para llevar a cabo el trabajo colaborativo.
Analizamos los tipos de participantes que podemos encontrarnos en los cursos de
formación en red y la intervención que el tutor debe tener ante cada tipo de
alumno.
- Otra actividad muy
positiva para aumentar nuestro bagaje como tutores, fue la actividad 2.3, en la
que se construyó un glosario, con aportaciones de todos los participantes, el
cuál contiene herramientas y páginas web muy útiles para el desempeño de la
tutoría online.
-
Reflexionamos sobre el momento en el que realizar las intervenciones en el
ejercicio de la tutoría:
1. Cuándo hemos de enviar mensajes a los
estudiantes. Cuándo estos mensajes serán grupales y cuándo se harán de forma
privada.
2. Cómo ha de dinamizarse la cafetería del
curso. En qué momentos y con qué tipo de mensajes.
3. Cómo hacer una rúbrica de
evaluación.
- Adquirimos
consciencia de la obligación de respetar los derechos de propiedad intelectual
y las licencias de uso, cuando llevemos a
cabo tareas de creación, reutilización y distribución de contenidos online. Así
mismo, vimos lo que implica navegar con seguridad en la red, siguiendo una
serie de pautas (la netiqueta) que nos permiten proteger la identidad digital y
los datos. Contenidos recogidos en Espacio de Apoyo TIC
- A través de la participación en los debates
abiertos en Procomún. Red de
Recursos Educativos Abiertos del
INTEF, nos familiarizamos con los espacios colaborativos y la creación de
comunidades virtuales.
- De manera
colaborativa, consensuamos las preguntas a hacer a un
experto en tutoría online para un posible Tweet chat o mesa redonda en directo,
y reflexionamos sobre las respuestas que nosotros como tutores daríamos a esas
mismas preguntas.
- Practicamos la curación de contenidos, desarrollando
habilidades de búsqueda, filtrado y organización de la información, e
incorporamos nuevas herramientas para llevar a cabo dicha curación, como List.ly o Diigo.
-
Reflexionamos sobre los elementos
que componen nuestra PLE
mediante una representación gráfica. Se creó un espacio común para compartir
nuestras PLE, que sirvió para tomar nota de las PLE de nuestros compañeros.
- Desarrollamos la capacidad de empalizar con el alumnado, a
través de la
metodología de los Seis
sombreros para pensar, adoptando un
papel diferente al que habitualmente somos.
- Practicamos la evaluación a partir de dos actividades
reales (foros y tareas), proporcionando una adecuada retroalimentación y no
limitándonos a dar una calificación. Hemos aprendido que las actividades debe
comentarse, de modo que la retroalimentación sea personalizada, positiva,
motivadora y alentadora.
- Para finalizar con las diferentes tareas que un tutor en
línea debe desempeñar, hemos asumido el rol de un tutor de un curso INTEF y
redactado el "Informe final de tutoría", en el que hemos plasmado
por escrito nuestra valoración del curso: grado de participación del alumnado,
participantes que certifican, problemas y dificultades encontradas, propuestas
de mejora, etc.
Después de realizar este intenso y aprovechadísimo curso,
puedo constatar que he experimentado una importante mejora en las distintas competencias
necesarias para desarrollar la tutoría en línea, tal como detallé en la anterior
entrada de este blog.
La utilidad de este curso de cara a tutorizar cursos en la
plataforma Moodle, ya sean curso INTEF o cursos en el centro docente, va a ser enorme,
dada la utilidad de todas las actividades que hemos realizado, preparándonos y
formándonos para dar respuesta a nuestro alumnado en los diferentes ámbitos de
la tutoría online.
Por último, destacar el trabajo de los tutores del curso, cuya
forma de tutorizarnos ha sido la mejor manera de mostrarnos como debemos llevar
a cabo la tutoría el día de mañana. Aprovecho para agradecer la labor de mi
tutor, Pep Hernández Ortega.
Foto de Didier Vidal: https://www.flickr.com/photos/didiervidal/
