Desde
nuestro rol de tutores para la formación en red, en muchas
situaciones nos encontramos con la necesidad de intervenir en el
ejercicio de la tutoría, y no sólo en la evaluación de las tareas
asignadas al alumnado.
A
continuación reflexionamos sobre el momento en el que se producirán
estas intervenciones.
1-
Analizamos cuándo hemos de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo
estos mensajes serán grupales y cuándo se harán de forma privada.
En
la fase de implementación de un curso, el tutor tiene plena
responsabilidad a la hora de guiar a los estudiantes, a lo largo de
toda la acción formativa para que puedan completarla con éxito.
El
trabajo del tutor incluirá el envío de mensajes grupales y
privados, tal como se especifica a continuación;
AL
INICIO DEL CURSO
-
Dar la bienvenida a los estudiantes al inicio del curso, alentando y
motivando al alumnado. Mediante un mensaje grupal en el foro de
novedades, el tutor se presenta y se pone a disposición del
alumnado, aportando unas primeras orientaciones sobre qué hacer en
los días iniciales y como afrontar el estudio a partir de ese
instante.
Asimismo,
iniciará un primer hilo de debate en el foro Principal, aportando
mayor información sobre su persona y la acción formativa que
comienza y pidiendo a los estudiantes que también ellos se
presenten.
Para
hacer más divertido este momento de socialización, puede hacer uso
de alguna dinámica de grupo.
-
Los tutores con el fin de establecer un vínculo más estrecho con
cada uno de los estudiantes, enviará una respuesta individualizada a
cada una de las presentaciones realizadas por los alumnos.
-
En el caso de que algún alumno no haya realizado la presentación o
haya realizado un uso incorrecto de la plataforma, el tutor se pondrá
en contacto con dicho alumno, a través del correo electrónico,
mediante mensaje individualizado, para recordar los plazos de entrega
o las normas de uso de la plataforma.
DURANTE
EL CURSO
-
Al inicio de cada bloque de contenidos, en el foro de dicho bloque,
mediante un mensaje grupal, el tutor hará una presentación general
de los contenidos que se van a trabajar, así como de la metodología
que se va a emplear y las tareas que habrá que realizar. Todo ello,
desde una perspectiva motivadora que aliente al alumnado a seguir con
interés el curso.
-
En los foros de consulta de cada bloque, el tutor resolverá las
dudas que vayan planteando los alumnos. El tutor dará una respuesta
individualiza a cada pregunta planteada, pero al ser respondida en el
foro, dicha respuesta pasará a ser grupal, por lo que el resto del
alumnado se beneficirá de la respuesta del tutor.
-
El tutor responderá mediante mensajería interna, a aquellos asuntos
o cuestiones particulares, que los alumnos le hagan llegar a través
de dicho medio.
-
Si detectamos que un alumno, lleva tiempo sin participar en los foros
y/o acumula retrasos en la entrega de tareas, mediante mensaje
privado, nos interesaremos por la situación del alumno, por si este
tiene algún problema, y le alentaremos y ofreceremos nuestra ayuda
para que pueda continuar con el curso.
-
Cuando por alguna causa, el tutor prevea que no va a poder atender al
alumnado por un periodo de tiempo, este informará mediante mensaje
grupal de dicha circunstancia.
AL
FINALIZAR EL CURSO
-
El tutor felicitará al alumnado mediante mensaje general, por su
trabajo, esfuerzo y por alcanzar los objetivos del curso.
-
En el caso, de que alguno de los alumnos haya superado grandes
dificultades, o que haya sido un alumno excelente, el tutor enviará
un mensaje privado a dicho alumno reconociendo su esfuerzo o
excelencia, según el caso.
2-Analizamos
cómo ha de dinamizarse la cafetería del curso. En qué momentos y
con qué tipo de mensajes
La
cafetería ha de dinamizarse desde el inicio del curso, de modo que
los alumnos y tutores, de los diferentes grupos que componen el
curso, dispongan de un lugar de encuentro, en el que puedan
intercambiar opiniones y pareceres sobre los más diversos temas. Los
únicos temas que no deberán tocarse, serán los relacionados con
contenidos del curso, ya que para eso están los foros específicos
de dichos temas.
En
la dinamización de la cafetería, el tutor puede colaborar;
-
Animando y motivando al alumnado a que participe.
-
Iniciando nuevos temas de discusión, que considere de interés para
el alumnado.
-
Participando en temas de discusión iniciados por otros alumnos.
-
Reforzando las aportaciones realizadas por el alumnado.
Asimismo,
el tutor debe evitar;
-
Monopolizar las discusiones
-
Anticiparse a las aclaraciones que debería realizar el alumnado.
-
Generar agravios comparativos, felicitando mediante mensaje privado.
-
Recriminar en público intervenciones inapropiadas.
3-Finalmente añadimos una rubrica para evaluar la actividad individual del alumnado durante el curso.
| RÚBRICA ACTIVIDAD INDIVIDUAL | POCO SATISFACTORIO | SATISFACTORIO | MUY SATISFACTORIO |
| Participación en foros | Participa de forma esporádica. Sus aportaciones no son relevantes. Respeta pocas veces las normas de netiqueta | Participa con cierta asiduidad. Sus aportaciones suelen ser relevantes. Respeta con frecuencia las normas de netiqueta |
Participa
de forma activa y colaborativa.
Sus
aportaciones son siempre de interés y relevantes para el buen
desarrollo del curso. Respeta siempre las normas de netiqueta |
| Recepción de orientaciones | No presta atención a las orientaciones y rara vez las pone en práctica. No acepta las indicaciones de buen grado | Suele prestar atención a las orientaciones y las pone en práctica con bastante éxito. Acepta las indicaciones | Presta gran atención a las orientaciones y las pone en práctica con gran éxito. Acepta las indicaciones con agrado, como una oportunidad de aprender |
| Cumplimiento de plazos | Con frecuencia necesita periodos de gracia para poder entregar los trabajos | Normalmente entrega los trabajos en el plazo establecido, pero cerca de la fecha límite | Siempre entrega los trabajos dentro de plazo y con suficiente antelación, lo que le permite realizar mejoras, si el tutor le hace alguna observación |
| Calidad de los trabajos |
Los
trabajos son pobres y apenas se ajustan a lo que se pide, teniendo
que revisarlos con frecuencia
|
Los
trabajos se ajustan a lo que se pide la mayoría de las veces y en
alguna ocasión necesita revisar alguno
|
Los
trabajos alcanzan sobradamente lo que se pide y trata de aportar
un plus añadido a la actividad
|
| Actitud | Pasiva, manifiesta escaso interés por el curso, no interacciona con sus compañeros | Bastante activa, manifiesta interés por el curso, interacciona con frecuencia con sus compañeros | Muy activa, manifiesta mucho interés por el curso, interacciona con sus compañeros desde el respeto, la responsabilidad y la colaboración |
| Trabajo en equipo | Apenas colabora, aprovechándose del trabajo de sus compañeros | Su colaboración es adecuada, cumpliendo con las tareas y plazos establecidos dentro del equipo | Su colaboración es excelente, cumple con las tareas y plazos establecidos. Propone, coordina y motiva al resto de compañeros |
