Unidad didáctica: Energía Eólica

- Título: Energía Eólica
- Nivel educativo al que se dirige: 1º Bachillerato
- Objetivos que se quieren alcanzar:
• Usar las RRSS y las TIC en el proceso de aprendizaje del alumnado, fuera y dentro del aula
• Fomentar el esfuerzo y la participación activa del alumnado
• Promover el trabajo colaborativo
• Diversificar los materiales didácticos
• Conocer las distintas formas de aprovechar la energía eólica existentes en la actualidad.
• Conocer las características de los aerogenerados más empleados en los parques eólicos que se encuentran en nuestro entorno próximo.
• Conocer las particularidades de los parques eólicos marinos.
• Valorar las ventajas e inconvenientes del uso de aerogeneradores.
  - Materia: Tecnología Industrial I
  - Tiempo que se va a emplear en el aula: 4 sesiones
  - Recursos necesarios para llevarla a cabo:
• Sala de ordenadores
• Conexión a internet
• Taller de prácticas
  - Desarrollo de la actividad:

Antes de iniciar la unidad didáctica, se explica al alumnado que para el desarrollo de la misma, cada alumno deberá abrir un Blog, crear una cuenta en Twitter y otra en la red social Pinterest, a través de las cuáles irán compartiendo con sus compañeros los trabajos y aportaciones que realicen. Se les explica para que sirven dichos recursos y se les guía en el proceso de darse de alta en los mismos.

Las actividades que se realizarán para el desarrollo de los contenidos serán:

Actividad 1: Introducción a las energías renovables

Se trata de una sesión que pretende servir de motivación e introducción a la unidad didáctica, con la que se quiere despertar la curiosidad del alumnado hacia las energías renovables, así como conocer de forma individualizada el estado de desarrollo y nivel de conocimientos que presentan, antes de enfrentarnos al desarrollo de la unidad de aprendizaje.

Se plantean una serie de cuestiones, a partir de las cuales el alumnado con los conocimientos que ya posee, elaborará un mapa conceptual previo, en el que tendrá que plasmar los conceptos relevantes sobre las fuentes de energía renovables, el modo y lugares cercanos de producción.

El alumno puede realizar el mapa conceptual de forma manual y posteriormente escanearlo o utilizando herramientas como Word o CMap Tools. Se valorará el hecho de realizarlo mediante una herramienta digital.

Cada alumno publicará el mapa creado en su blog, de modo que el resto de compañeros pueda visualizarlo y realizará un comentario constructivo en el blog de otro compañero.

Actividad 2: Energía Eólica

Se propone una actividad de indagación, en la que los alumnos partiendo de los recursos compartidos por el profesor en la Plataforma Moodle, deberán realizar un estudio comprensivo de los mismos, que les ayude a entender los distintos conceptos relacionados con la energía eólica. Para ello, dispondrán de un cuestionario que deberán responder y que al mismo tiempo les servirá de guía para fijar la atención en los conceptos más relevantes.

El alumnado contribuirá a ampliar los recursos del tema, aportando al menos un pin de interés al tablero de Pinterest de la energía eólica.

Además, se propone realizar de manera individual, un resumen reflexivo en PowerPoint o Prezi, que será publicado en el blog de cada alumno. Así mismo cada alumno, realizará un comentario constructivo a los resúmenes realizados por otros dos compañeros.

Actividad 3: Debate

En esta actividad se plantea realizar un debate en clase, en el que los alumnos distribuidos de manera aleatoria en dos grupos, deberán posicionarse a favor o en contra de la energía eólica.

Previo a la realización del debate los alumnos participarán en un Twitter Chat, moderado por el docente, donde podrán poner en común sus ideas y contribuir con sus aportaciones a argumentar correctamente la postura de su grupo frente a la del otro.

En esta actividad preparatoria para el debate final, se pretende realizar una revisión de contenidos, en la que además el alumno tenga que trabajar en grupo, socializando todos aquellos aprendizajes que ha ido realizando a lo largo de la unidad didáctica.

Una vez realizado el debate en clase, cada interviniente deberá redactar un informe con las conclusiones alcanzas tras la actividad realizada y dicho informe lo publicará en su blog personal.

Actividad 4: Práctica en el taller

El alumnado se agrupa por parejas y lleva a cabo el montaje de un aerogenerador casero.

Imagen obtenida del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=cgdhTouEPjk

La actividad práctica se inicia con la proyección de un vídeo explicativo del montaje que deben realizar. De este modo, el alumnado se hace una idea del material que necesita y de los pasos que debe seguir para su realización.

Una vez provistos del material necesario, los alumnos empezarán con el montaje de la práctica. El docente proporcionará el soporte necesario en cada momento.

Cuando esté todo terminado y se haya realizado con exito la prueba de funcionamiento, los alumnos grabarán con su móvil un vídeo, en el que aparecerán explicando el proceso que han seguido en el montaje de la práctica, así como el funcionamiento de la misma para la obtención de energía eléctrica. Asimismo, tendrán que realizar y presentar una memoria, en la que se indique el tiempo que han empleado en la realización del proyecto, las dificultades con las que se han encontrado, así como posibles cambios y mejoras que se hayan visto forzados a realizar.

Tanto el vídeo como el informe de la práctica será publicado en el blog del alumno, de modo que otros compañeros puedan aprender de su experiencia.

- Evaluación:

Los criterios de evaluación serán los siguientes:

1. Conocer los diferentes modelos de aerogeneradores empleados en la actualidad.
2. Analizar las ventajas e inconvenientes de los aerogeneradores de eje horizontal y vertical.
3. Identificar los componentes de un aerogenerador de eje horizontal y sus funciones.
4. Valorar el impacto medioambiental y económico de la energía eólica y su idoneidad como parte de un desarrollo sostenible y seguro.
5. Expresar y comunicar los conocimientos adquiridos de manera organizada e inteligible, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, símbología y vocabulario adecuados.
6. Participar de forma activa y responsable en el aprendizaje colaborativo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
7. Debatir, argumentando de manera coherente y razonada su postura, y respetando las opiniones de los demás.
8. Participar de forma activa, colaborativa y responsable en las actividades de taller, respetando las condiciones de seguridad para la prevención de accidentes.